1.3.1 个人素质及个性心理
个人素质包括身体素质和文化素质2个方面。身体健康的人，精力充沛，反应灵敏，对不安全的隐患较敏感；身体素质较差的人，工作注意力不集中，对事物反应较迟钝。文化素质较高的人，对问题能举一反三，处理问题科学、灵活；文化素质低的人，解决问题死搬硬套，易出现问题。
个性心理对人身安全的影响有2种，即情绪与性格的影响。情绪的影响表现在处于兴奋状态时，人的思维、动作较快，处理问题果断、明智；情绪处于抑制或低落状态时，思维和动作明显迟缓；处于强制状态时，往往会出现反常、抵触的举动，也可以引起思维与动作的不协调、不连贯。情绪不稳定使安全工作不能持续进行，形成时紧时松的现象。
1.3.2 环境状况的影响
环境变化会刺激人的心理变化，影响人的情绪。设备运行失常及物的位置布置不当，会影响人的正常操作和识别。环境差异能造成人的不适应、容易疲劳，影响安全工作的正常开展。
1.3.3 不良习惯的影响
习惯不是行为者有意所为，往往是不由自主地表现在行动上。不良习惯来源于周围的环境和人的行为，在日常的接触中，对不正确的做法、程序看得多了，习以为常，就形成了不良习惯，身处险中不知险。另外，一些不正确的行为未造成事故，致使侥幸心理产生，构成不安全隐患。
1.3.4 传统观念的影响
新技术、新工具和新设备的应用，必然引起操作方法和操作程序的变化、更新。但由于旧的操作程序和操作方法已经形成，在实施新的工作程序、使用新的操作方法时，总感觉新的东西不如旧的得心应手，依然采用旧的方法和技术。
2 防止人身事故发生应采取的措施
2.1 加强职工的安全思想教育
安全教育要坚持以人为本，抓住思想，教育职工牢固地树立起“安全第一，预防为主”的观念。安全教育要方式多样、内容丰富多彩，具有新意。如举办安全知识竞赛、安全演讲会，组织职工参加安全教育展览，收看安全录像片，开展“安全我一人，幸福一家人”的活动等。安全教育要把趣味性、知识性、多样性、直观性融为一体。教育内容要以提高职工的安全知识和安全技能为主，并根据不同人员、不同工种类别分别对待。充分利用周安全活动、班前会及其他专用时间组织学习规程、制度、文件及事故通报和安全简报。在时间上做到短期培训和工作间隙现场培训相结合。
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